Эксперт объяснила, зачем нужен диплом в эпоху нейросетей

Российские университеты из‑за стремительного развития ИИ пересматривают выпускную аттестацию: где‑то обсуждают уход от классических письменных дипломов в сторону устных экзаменов и более практических форм проверки. При этом выпускная работа останется востребованной, если ее воспринимать не как «100 страниц текста», а как итоговый продукт, через который выпускник показывает набор компетенций. Об этом в комментарии для «Суверенной экономики» рассказала старший директор по основным образовательным программам НИУ ВШЭ Анна Коровко.

Она сказала, что именно сведение диплома к объемному документу, за реальным созданием которого редко кто наблюдает, и подпитывает разговоры о том, что ВКР «устарела» на фоне нейросетей. По мнению эксперта, ключевая ценность диплома – в том, что можно оценивать весь путь: как рождается идея, как студент отбирает источники и данные, проводит анализ или эксперимент, формулирует выводы и защищает решения. Это процесс, где руководитель участвует не формально – наблюдает, помогает, критикует, предлагает альтернативы и отслеживает изменения. В такой логике использование нейросети для подготовки текста, кода или визуальных материалов не является нарушением само по себе: это часть новой реальности, которая может быть встроена в работу.

Коровко добавила, что ИИ может и должен стать помощником – как студенту, так и преподавателю или администратору вуза. Однако, даже если нейросеть выдает грамотный и фактически корректный результат, студенту важно уметь проверять факты, анализировать и критически осмысливать материал – без этого «готовый продукт» не превращается в образование.

Эксперт также предложила по‑новому посмотреть на контроль: если преподаватели сосредоточены на поиске следов генерации, это повод спросить, зачем «ловить» то, что само задание фактически разрешает сделать нейросети на приемлемом уровне. По ее мнению, вероятнее всего, нужно учиться ставить задачи иначе – так, чтобы проверять мышление, а не умение собрать текст.

Что касается форматов итоговой аттестации, Коровко считает, что защита ВКР по‑прежнему уместна, но «диплом» не обязан быть единым документом. Он может выглядеть как портфолио из нескольких результатов, разбор и презентация стартапа или другой практический проект. Для прикладных программ возможны демонстрационные экзамены – решение кейсов, хакатоны и задачи в ограниченное время, где к оценке привлекают работодателей. А в ряде дисциплин – например, в юриспруденции или при изучении восточных языков – логичны тестирования и устные экзамены.

Ранее сообщалось, что в программу российских школ внедрили изучение искусственного интеллекта и беспилотных систем.