Нейросеть как репетитор: как использовать ИИ в учебе без вреда для самостоятельности

ИИ может стать эффективным помощником в обучении, если правильно выстроить взаимодействие с ним. Об этом в разговоре с Readovka заявила директор АНО «Школа проектов» Ольга Перевезенцева.

Как отметила спикер, ключевое условие – заранее задать нейросети роль наставника: объяснять доступным языком, задавать наводящие вопросы и не выдавать готовое решение сразу. Оптимальной стратегией она назвала «правило 3 шагов». Сначала ученик пытается справиться с задачей самостоятельно, затем обращается к ИИ за подсказкой и лишь при необходимости – за полным разбором.

Наиболее полезным, по мнению эксперта, искусственный интеллект оказывается в дисциплинах, требующих регулярной практики и вариативных способов объяснения – математике, физике и химии. В гуманитарных предметах нейросеть может проводить мини-тесты или помогать тренировать аргументацию. Среди дополнительных функций – подбор заданий по уровню знаний, анализ ошибок, составление плана подготовки к контрольным и даже проведение пробных работ.

При этом Перевезенцева предостерегла от переоценки возможностей ИИ. Полностью заменить учителя он не способен, поскольку не всегда улавливает психологические причины ошибок и падения мотивации, а также может выдавать искаженную информацию. Для выявления слабых мест эксперт посоветовала просить нейросеть проводить короткую диагностику по конкретной теме с последующим составлением плана повторения.

Оптимальное занятие с ИИ, по ее рекомендации, должно длиться 20–30 минут и включать несколько этапов: проверку пройденного материала (3–5 минут), объяснение новой темы (5 минут), практическую часть (10 минут), разбор ошибок (5 минут) и закрепление, при котором ребенок пересказывает усвоенное своими словами.

Главными рисками такого формата обучения эксперт назвала превращение нейросети в обычный решебник, возможные ошибки самого ИИ и снижение самостоятельности школьника. Ответы, полученные от искусственного интеллекта, она рекомендовала перепроверять по достоверным источникам, а сам инструмент использовать исключительно как дополнительный. В конечном счете, подытожила Перевезенцева, ключевой вопрос заключается в том, умеет ли ребенок применять ИИ так, чтобы становиться более независимым в учебе и глубже осваивать материал.

Ранее эксперт Сергей Боловцов оценил, чему следовало бы учить школьников при работе с ИИ.