Размышляют роботы, а не человек: чему следует учить детей в эпоху ИИ

В последнее время искусственный интеллект берет на себя все новые задачи, включая анализ документов и обобщение научных исследований. Свой ответ на вопрос, что должно лежать в основе образования в эпоху ИИ, дал профессор кафедры управления персоналом и психологии Финансового университета при правительстве РФ Александр Сафонов.

По его мнению, ключевой риск нейросетей – формирование у людей привычки отказываться от собственных интеллектуальных усилий. Если человек с малых лет привыкает к доступным готовым решениям, то в будущем ему станет сложнее научиться задавать правильные вопросы, обращать внимание на противоречия и выстраивать аргументацию, отметил колумнист. Нейросети способны за секунды подготовить обзор десятков научных публикаций или выдать решение школьной задачи, но подобные выжимки не всегда передают контекст проведения исследования и не служат гарантией того, что учащийся действительно понял описываемую тему.

«Проблема не в самом использовании ИИ. Вопрос в том, остается ли человек участником мыслительного процесса или превращается в потребителя готовых ответов. Фундаментальные знания – не склад информации, который можно заменить поисковой строкой. Они формируют основу, позволяющую сопоставлять новые сведения с уже известными, видеть причинно-следственные связи и замечать ошибки», – выразил свое мнение Сафонов.

Для критической оценки ответов нейросети необходимо понимать предмет хотя бы в общих чертах. В противном случае человек будет не в состоянии отличить корректное объяснение от убедительно составленной ошибки. По словам эксперта, образование должно исходить из создания у человека прочной базы знаний для выполнения различных задач. Будущим специалистам следует не только уметь формулировать запросы, но и понимать ограничения нейротехнологий, неся ответственность за принятое решение, подчеркнул колумнист.

«Способность читать сложные тексты, запоминать важное, рассуждать и объяснять свою позицию останется основой интеллектуальной самостоятельности. Задача школы – не сделать из ребенка ходячую энциклопедию. Ей нужно научить его пользоваться знаниями, проверять информацию и формировать собственное мнение. И чем совершеннее становятся нейросети, тем меньше оснований отказываться от этой задачи», – резюмировал Сафонов.

Ранее у школьников по всему миру зафиксировали ухудшение ключевых навыков.