Не запрещать, а обучать: эксперт о роли школ во взаимодействии детей с ИИ

Минпросвещения выпустило методические рекомендации по использованию нейросетей в школах. О том, насколько они соответствуют современному уровню развития технологий и каким аспектам применения ИИ надо уделять особое внимание, в беседе с Readovka рассказал директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.

По его словам, рекомендации, касающиеся постепенного использования нейросетей с переходом на новые ступени школьного образования и запрета на них во время экзаменов, имеют доказательные основания и соответствуют большинству мировых трендов.

Терентьев подчеркнул, что ключевые критерии доступа к ИИ – это, прежде всего, уровень сформированности метакогнитивных навыков (способность контролировать свои познавательные процессы – прим. ред.) и учебная субъектность ребенка. Становится критически важным оценивать полученную от нейросети информацию, развивая собственное мышление, пояснил собеседник Readovka.

Эксперт предупреждает о метакогнитивной лени – ситуации, когда школьник делегирует ИИ мыслительные операции, хуже воспринимая материал. В условиях, когда около 80% учеников применяют нейросети для подготовки к урокам, главная задача школы заключается в обучении грамотной работе с ними.

По мнению Терентьева, оценивать следует не только конечный результат работы ребенка, но и ход его мыслей, дополняя письменные задания устными. Эксперт добавил, что, помимо когнитивных рисков, возникает и проблема неравного доступа к технологиям. Без решений на уровне министерства, указал собеседник Readovka, разрыв между школами с разным уровнем ресурсного обеспечения может усиливаться.

Ранее эксперт Ольга Перевезенцева также затрагивала тему эффективного применения ИИ при освоении учебной программы.