Россия оказалась не готова ко временному переходу на дистанционное обучение
Разработанные для этого онлайн-платформы оказываются недееспособными или недоступными
Россия оказалась не готова ко временному переходу на дистанционное обучение, о чем свидетельствуют жалобы педагогов на онлайн-сервисы.
С 21 марта по 12 апреля все российские школы ушли на карантин в связи с распространением коронавируса. Чтобы дети не выпадали из учебного процесса, было решено перевести их на дистанционное обучение, однако при подготовке к данной форме обучения учителя столкнулись с серьезными проблемами.
Единого портала, где можно получить полноценное онлайн-обучение в России до сих пор нет, поэтому Минпросвещения рекомендует использовать в этих целях отдельные интернет-ресурсы, которые лишь частично могут выполнять эту функцию.
Среди них две государственных платформы: «Российская электронная школа» (РЭШ) и «Московская электронная школа» (МЭШ), которые не справляются с нагрузкой и частенько вообще не открываются. Кроме того, у учителей возникают вопросы к содержательной части ресурсов – качественного учебного материала там нет.
Некоторые школы пользуются альтернативными платформами для дистанционного обучения, однако сталкиваются с теми же проблемами.
«Для осуществления дистанционного обучения руководство предлагает широкий список образовательных платформ. Проблема в том, что многие из них не пригодны для использования в данный момент и в данное время.
Например, на «Учи.ру» только три предмета: английский язык, математика и русский язык. В выборе заданий учитель ограничен, есть платный контент. Сейчас на «Учи.ру» появилась возможность проводить уроки виртуально. Для этого у каждого ученика должен быть ноутбук/компьютер с высокоскоростным интернетом, камерой и микрофоном. Похожая ситуация и на «ЯКласс».
Получается, что одной образовательной платформы, которая бы удовлетворяла потребностям и ученика, и учителя, не существует. Необходимо использование нескольких инструментов одновременно, а это требует времени и, самое главное, технического оснащения школ», – констатировала в разговоре с Readovka учительница русского языка и литературы одной из смоленских школ, пожелавшая остаться анонимной.
«У нас сейчас на «Фоксфорде» идёт обучение, но эта платформа недоработанная. Моих предметов там нет, точнее есть, но заданий к ним нет. Добавить их можно самой, но это работы в 100 раз больше, и получится, что уже мы сайт заполняем, а не Министерство. А требуют отчетность, следят, кто и что делает», – жалуется Readovka учительница географии и ОБЖ одной из московских школ Ирина Ц.
Кроме того, российские учителя постоянно сталкиваются с техническими сбоями электронных дневников. Платформы либо не открываются вовсе, либо работают с перебоями. Иногда с сервисов пропадают оценки, которые педагоги выставляли ранее.
