Ученые доказали, что образование в России неправильное
Они рассказали о том, в какие нейромифы верят преподаватели
Российская академия образования (РАО) провела исследование, согласно которому около 90% российских преподавателей используют неправильные методики. Это происходит из-за ложных фактов о работе мозга человека.
Ученые опросили более восьми тысяч учителей из разных областей. Специалисты пришли к выводу: большинство преподавателей считают, что если подавать информацию в звуковом, визуальном или осязательно-обонятельном формате, в зависимости от того, какая область восприятия более развита, то обучение будет продуктивнее.
Эти предположения строятся на том, что зрительная, слуховая и кинестетическая информация воспринимается разными частями мозга. Ученые считают, что для лучшего усвоения знаний, необходимо преподносить их с разных сторон. Это связано с тем, что в обработке полученной информации будут принимать много областей мозга, а не одна.
Еще одним ложным фактом, в который верят преподаватели, является различие людей по их доминирующему полушарию. Академик Марьяна Безруких утверждает, что эти заблуждения могут быть опасны, так как создается множество программ, тренирующих только одну половину мозга.
«Смешение фактов и мифов создает риск применения некорректных методик и усиления обучения на этапе дошкольного возраста. Кроме того, детей могут необоснованно разделять из-за принадлежности к одному или другому “типу” восприятия. Это становится предпосылкой для неадекватных методов коррекции школьных проблем и неправильного отношения к детям с особенностями развития», – отметила специалист, сообщают Argumenti.ru.
Заблуждением является мнение о том, что за эмоции человека отвечают определенные отделы в мозге. На данный момент выявлено, что в процессе их образования участвуют нейронные сети, различные зоны головного мозга и подкорковые структуры.
«В данном случае педагогу должно быть не так важно, где зарождается эмоция, сколько то, в какой степени у ребенка развит эмоциональный интеллект. Ребенок должен быть готов к школе. В это понятие входит не только умение писать или читать, но и стрессоустойчивость и конкурентоспособность. Эти качества формируются в дошкольном возрасте, поэтому нейропсихология и, соответственно, нейропедагогика очень важны именно в этот период», – считает специалист нейрологопедического центра «Выше радуги» Кубат Каниметов.
Среди преподавателей распространено такое мнение, что, тренируя мелкую моторику, можно воздействовать на развитие речи и грамотности человека. Это не совсем миф. Такая возможность есть, но это очень сложный путь, при котором необходимо учитывать множество особенностей, чтобы выстроить взаимосвязь. Ученые считают, что не стоит слишком рассчитывать на этот метод.
Специалисты выяснили, что прослушивание классической музыки никак не влияет на развитие ребенка. Они утверждают, что строить методику образования необходимо на научно доказанных фактах из достоверных источников, но главное – это сохранить индивидуальный подход к каждому ученику.
Ранее Readovka писала о том, как Instagram-специалисты без образования калечат психику детей с особенностями.
Теги:
